viernes, 19 de septiembre de 2014

proyecto huerta escolar

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Como utilizar las TICS existentes en el CER Sabanazo par al adquisición de aprendizajes significativos tendientes al mejoramiento y calidad de la huerta escolar?
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1.       Nombre del Docente:  LINA MARIA PEREZ MONSALVE
Nombre de la institución: CER SABANAZO
Código DANE: 205686000088

Sede educativa:                                                                   
Radicado Sede:20079
Dirección principal: VEREDA EL SABANAZO
Teléfono: 3216470231
Fax:
Correo Electrónico: limapemon@hotmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: SANTA ROSA DE OSOS
Vereda/Corregimiento: SABANAZO
Localidad/Comuna/sector: EL SABANAZO
Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: MILVIA TAPIAS OQUENDO
Nombre de la institución: CER SABANAZO
Código DANE: 205686000088

Sede educativa:                                                                    
Radicado Sede:20079
Dirección principal: VEREDA EL SABANAZO
Teléfono: 3117430936
Fax:
Correo Electrónico: mtapiasoquendo@gmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: SANTA ROSA DE OSOS
Vereda/Corregimiento: SABANAZO
Localidad/Comuna/sector: EL SABANAZO
Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: OSCAR HUMBERTO OSPINA
Nombre de la institución: CER SABANZO
Código DANE: 205686000088

Sede educativa:                                                                   
Radicado Sede:20079
Dirección principal: VEREDA EL SABANAZO

Teléfono: 3103704855
Fax:
Correo Electrónico: oh_ospina@hotmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: SANTA ROSA DE OSOS
Vereda/Corregimiento: SABANAZO
Localidad/Comuna/sector: EL SABANAZO
Departamento: ANTIOQUIA



4. Nombre del Docente: JUAN DAVID ARROYAVE RAMIREZ   C.C 8157204
Nombre de la institución: CER SABANAZO
Código DANE: 205686000088

Sede educativa:                                                                    
Radicado Sede:20079
Dirección principal: VEREDA EL SABANAZO
Teléfono: 3147471796
Fax:

Página Web:

Ciudad/Municipio: SANTA ROSA DE OSOS
Vereda/Corregimiento: EL SABANAZO
Localidad/Comuna/sector: EL SABANAZO
Departamento: ANTIOQUIA
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo:
Teléfonos:
Correo Electrónico:
PLANEACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico                                                   SI      NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo           SIX    NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional                                    SI     NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector:  Urbano   Rural X   Población de Fronteras   
b) Grados Escolares: Preescolar X  1° X  2° X  3° X  4°X   5°X   6° X  7° X   9°   10°   11°  Otro Cuál?: _________________
C) Número de  estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________100________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad
X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:  MARZO 2014
Fecha  de finalización: NOVIEMBRE DE 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación X
Ejecución x
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
PRODUCTIVIDAD, ECOLOGIA, SOSTENIBILIDAD, CALIDAD DE VIDA,
CONOCIMIENTOS


Definición del problema (Problematización)


¿COMO UTILIZAR LAS TICS EXISTENTES EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL SABANAZO PARA LA ADQUISICION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS TENDIENTES AL MEJORAMIENTO Y CALIDAD DE LA HUERTA ESCOLAR?


Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

GENERAL
-Implementar el uso de las TICS existentes en el Centro Educativo en pro del mejoramiento de la huerta escolar.

ESPECIFICOS:
-Mejorar la productividad de la huerta escolar.
-Utilizar las TICS existentes en el Centro Educativo
-Integrar los conocimientos adquiridos al proceso productivo de la huerta escolar


Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION
Diagnóstico inicial
Diagnóstico inicial.
EL C.E.R. Sabanazo es una E.E que posee espacio adecuado para la implementación de la huerta escolar. En el diagnostico elaborado al a institución, se pudo evidenciar que las estrategias de divulgación y vinculación de la SAN a la escuela son escasas, sin embargo, al interior de las clases de ciencias naturales y matemáticas se desarrollan practicas que buscan promover adecuados hábitos alimenticios y de higiene en los estudiantes.
Además existen iniciativas pedagógicas frente a la importancia de trabajar con los estudiantes proyectos que apunten a la conservación del medio ambiente y al cambio de la cultura vereda  hacia una mirada más ecológica del entorno. Por su parte, los padres de familia manifiestan total  interés en aprovechar la escuela para implementar una huerta, argumentando que  una de las problemáticas  de la comunidad, es que las practicas productivas de la tierra han sido reemplazados por actividades ganaderas, específicamente de producción de leche para abastecer a las empresas procesadoras de lácteos de la región, causando en los pobladores de la vereda desinterés hacia la agricultura.
Sin embargo, cabe resaltar que el C.E.R Sabanazo cuenta con padres de familia dispuestos a aprender la importancia de la SAN en el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad en general, Es asi mismo, el equipo de docentes está abierto a cualquier retroalimentación en materia de seguridad Alimentaria para ser trabajada en la Escuela.
Es por esto que se está creando un campo más abierto y dinámico para implementar estos trabajos con las herramientas de uso llamadas TICS, llevando a un nivel más alto las competencias productivas y dinámicas de la Escuela, se busca con esto crear conciencia que cada día estamos en un mundo que evoluciona y cambia constantemente
.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos  aplicada por los docentes
-Después de aplicar la evaluación de conocimientos previos se puede evidenciar manejo de conceptos y buenas prácticas por parte de los estudiantes, esto porque es una actividad comun para ellos a pesar que se ha ido perdiendo con el tiempo.  Es sorprendete notar que los estudiantes manejan mejor estaos temas que los mismos docentes y es asi como se puede  afirmar que el aprendizaje es ambivalente y que de los docentes tambien podemos aprender de nuestros estudiantes.



Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
-Juegos
-Actividades grupales
-Practica en la huerta escolar.


Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.
-Aplicación huerto en casa para sistema operativo android
-Aplicación bio natural para ios
-Aplicación huerto vegetal para android
-ihuerting start aplicación para ios
-Aplicación hay  day para ios y android
-Computadores portátiles
-Tabletas
-Computadores de escritorio
-Smartphones
-Video beam

APLICACIÓN DEL  PROYECTO DE AULA:


Nombre del Docente quien realiza la actividad
Fecha
Descripción de la Actividad
Resultado de la Actividad
1
Todos los docentes del CER.
29 de julio
Test  aplicado para reconocer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes con respecto al manejo de una huerta.


Se evidencia conocimientos básicos por parte de los estudiantes en el manejo de conceptos y prácticas básicas en la huerta escolar.
2
Milvia Tapias Oquendo
26 de agosto
Capacitaciòn con personal de la UMATA acerca del compostaje y montaje de un lombricultivo. La capacitación será grabada o se tomaran fotos por los estudiantes.




3
Milvia Tapias Oquendo
1 de agosto
Presentaciòn a la comunidad educativa en escuela de padres, acerca de las ventajas de tener una huerta escolar. Para ello realizaran presentación en power point como apoyo y las proyectaràn en  video beam


Aceptación y espectativas frente al tema en tanto que se reconoce la importancia de volver a poner en práctica los sistemas de siembra y las estrategias de la SAN. También porque se está descentralizando el uso de los recursos tecnológicos con que cuenta el CER.
4
Lina María Perez
17 de octubre
Hora de juego con las tablets. Aplicación hay day.



5
Lina Maria Perez
24 de octubre
Ejercicio de pareamiento



6
Oscar Ospina Betancourt
22 de ostubre
Utilizar aplicaciones huerto vegetal y huerto en casa investigar acerca del compostaje para la realización abono orgánico. Reflexiones en edmodo.



7
Oscar Ospina Betancourt
24 de septiembre
Video del proceso en la huerta escolar  utilizando las tablets.



8
Juan David Arroyave
1. ACTIVIDAD
22 DE AGOSTO.

2. ACTIVIDAD: 25 DE AGOSTO.
1-Cortometraje de la huerta escolar hecho en movie maker.
2-Utilzación del blogger para socialiazar y montar trabajos con respecto al proyecto

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Dificil precisar la evaluacion porque aun se esta ejecutando el proyecto.Observar el link https://docs.google.com/document/d/18QdU3IWklXhoItRWlzlPOoqcZoF9eKPN8mjbXTGj06c/edit


¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es lógico que la toma de conciencia frente a las prácticas sanas de cultivo es un factor importante dentro de los ambientes rurales de educación; evidentemente el contexto juega un papel fundamental en la formación de los estudiantes. En vista de que estas prácticas han ido desapareciendo paulatinamente, se hace necesario que la escuela se involucre en el tema, tanto por su recuperación como por la divulgación de las estrategias de la SAN.
Naturalmente con esto no se va a ver el cambio de un día para otro, pero la intención no es esa, más bien es tratar que la escuela pueda aportar, de alguna manera, a que los estudiantes hagan un reconocimiento de lo importante que es trabajar con la que ya se tiene y el valor agregado que se le está dando, es que si las actividades se dinamizan con herramientas y medios tecnológicos serán mucho más efectivas.


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar  divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social
X
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula  permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5  siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?

¿Aporta a la solución del problema planteado?

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)


Cuadro de texto:  

Foto 1





















Cuadro de texto:  
Foto 4
Cuadro de texto:  

Foto 2
Cuadro de texto:  

Foto 3
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: ____http://cersabanazo.blogspot.com/_____(blog juan David)______________

Dirección web2: mtapiasoquendo@gmail.com


EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1  2   3   4   5   
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1  2   3   4   5   
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1  2   3   4   5   
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1  2   3   4   5   
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1  2   3   4   5   
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1  2   3   4   5